УДК 37.014.5:005.342-027.21

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ
ПРОЦЕСІВ В СИСТЕМІ ОСВІТИ

©Лукашук М. А.
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова (Київ, Україна)
E-mail: zhizhkot@gmail.com, ORCID 0000-0002-7512-6893
Анотація. Актуальність нашого дослідження носить філософсько-світоглядний та
практично орієнтований характер. Без рефлексійного аналізу інноваційної специфіки сучасного
навчання і виховання неможливо реалізувати національну стратегію системної модернізації
освіти, без якої українське суспільство не зможе перетворитися на конкурентоспроможний
та прогресивний соціум європейського типу. Постановка завдання – специфіка інноваційних
процесів в системі освіти вивчена ще не достатньо повно. Можна стверджувати, що
категорії «інновація» та «система освіти» є іманентно взаємопов’язаними. Їх визначення та
структурно-функціональний аналіз вимагають інтегрованого концептуально-теоретичного
підходу. Аналіз останніх досліджень і публікацій – активно вивчається досвід науково-
практичних інновацій, можна виділити роботи Ю. Бабанського, М. Башмакова, В. Безпалька,
І. Бома, В.Воронкової, В. Давидова, Л. Занкова, О.Кивлюк, О. Киричука, М. Кларіна, В. Лозової,
Дж. Майер, М. Махмутова, О. Пєхоти, О. Пометун, Р. Реванса, Г. Селевка, М. Скрипника, К.
Стоута, Дж. Шнайдера та ін. Основним проблемам освітньої інноватики в сучасній теорії і
практиці присвячено дослідження Л. Буркової, Л. Даниленко, І. Дичківської, Д. Джонсона, О.
Козлової, М. Крюгера, А. Підласого, О. Попової, І. Пригожина, К. Ушакова, А. Хуторського, Н.
Юсуфбекової та ін. Виділення недосліджених частин загальної проблеми. Освітня система
будь-якої країни становить національний фундамент інноваційного розвитку суспільства.
Тільки високий рівень освіти забезпечує значні темпи інноваційного прогресу. Про що свідчить
стрімкий розвиток країн з розвиненими освітніми системами, які здійснили значний
інноваційний прорив саме завдяки потужному поступу у застосуванні новітніх освітніх
технологій і принципів. У національному філософсько-освітньому концептуально-
теоретичному дискурсі активно розглядається проблематика, пов’язана з інноваційною
модернізацією української системи освіти. Постановка завдання – Першочергового
дослідження у цьому контексті потребують насамперед теоретико-методологічні засади
інноваційних процесів в освіті, зокрема, проблеми і суперечності позиціювання інноваційних
процесів в стратегії модернізації освіти. Виклад основного матеріалу. Інноваційний тип
прогресу є тією основною характеристикою, якою можна охопити сутність змін, що
відбуваються в результаті глобалізації та інформаційної революції. Вплив означених процесів
відчувається на всіх сферах суспільної життєдіяльності. Не є винятком і освіта. Реалізація
інноваційних процесів в системі освіти є основним напрямом її модернізації в сучасних умовах.
Звертається увага на інноваційність будь-якого процесу, який передбачає високий рівень
освіченості його суб’єктів та володіння компетентностями вчитися протягом професійної
діяльності та всього життя. Висновки - Ефективне впровадження та реалізація інновацій в
системі освіти може здійснюватися лише на основі постійного концептуально-теоретичного
аналізу ключових принципів сучасного інноваційно - гуманістичного стилю педагогічного
мислення та практичної діяльності
Ключові слова: людина, освіта, культура, модернізація, інновація, інноваційний розвиток
освіти.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ
ПРОЦЕСІВ В СИСТЕМІ ОСВІТИ