ОСНОВНІ ВЕКТОРИ РОЗРОБКИ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ В КОНТЕКСТІ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В УКРАЇНІ

УДК 37.014

ОСНОВНІ ВЕКТОРИ РОЗРОБКИ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ
ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ В КОНТЕКСТІ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В
УКРАЇНІ

© ДЗВІНЧУК Д. І.,
Івано-Франківський національний технічний університету нафти і газу (Україна, Івано-
Франківськ), E-mail: dzvin56@ukr.net, ORCID 0000-0002-6391-3822
Анотація. У статті розглянуто особливості розробки та реалізації освітньої політики в
контексті реформи децентралізації в Україні. Головна мета статті – визначити основні
напрями й труднощі розробки та реалізації освітньої політики в контексті реформи
децентралізації в Україні. Цілями дослідження є узагальнення даних досліджуваної проблеми
та виокремлення специфіки освітніх змін. Методологічним підґрунтям дослідження
освітньої політики стали загальнонаукові методи емпіричного й теоретичного узагальнення,
індукції й синтезу, методи порівняльного і правового аналізу. Так, зокрема, методи
емпіричного й теоретичного узагальнення використано при з’ясуванні умов, специфіки та
проблем проведення реформи децентралізації в Україні; дедукції та індукції, аналізу та
синтезу – для виявлення системних проблем у сфері освіти. Результатом дослідження є
теоретичне осмислення нормативно-правової бази з виокремленням проблемних моментів
функціонування децентралізованої системи освіти в Україні. Визначено, що головним трендом
сучасної освітньої політики є комерціалізація усіх аспектів навчання і виховання, який суттєво
делегітимізує принцип рівного доступу до якісної освіти, що, в свою чергу, актуалізує пошук
адекватних відповідей світового та національного освітніх просторів головними
стейкхолдерами – державою, комерційними структурами та громадянським суспільством.
Зроблено висновок, що громада і держава повинні спільно вирішувати питання створення
стратегічних засад реформування освітнього процесу, контролю його якості, посилення
соціального захисту всіх учасників, розширення мережі закладів освіти, підготовки та
підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників, розробки систем
мотивації праці. Особливу увагу звернуто на перспективи впровадження в життя концепції
«Нової української школи» та створення мережі опорних шкіл.
Ключові слова: освітня політика, реформа освіти, територіальна громада,
децентралізація, взаємодія держави і громади у сфері освіти.

ОСНОВНІ ВЕКТОРИ РОЗРОБКИ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ
ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ В КОНТЕКСТІ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В
УКРАЇНІ

	ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ

	УДК 37.014 ОСНОВНІ ВЕКТОРИ РОЗРОБКИ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ В КОНТЕКСТІ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В УКРАЇНІ © ДЗВІНЧУК Д. І., Івано-Франківський національний технічний університету нафти і газу (Україна, Івано- Франківськ), E-mail: dzvin56@ukr.net, ORCID 0000-0002-6391-3822 Анотація. У статті розглянуто особливості розробки та реалізації освітньої політики в контексті реформи децентралізації в Україні. Головна мета статті – визначити основні напрями й труднощі розробки та реалізації освітньої політики в контексті реформи децентралізації в Україні. Цілями дослідження є узагальнення даних досліджуваної проблеми та виокремлення специфіки освітніх змін. Методологічним підґрунтям дослідження освітньої політики стали загальнонаукові методи емпіричного й теоретичного узагальнення, індукції й синтезу, методи порівняльного і правового аналізу. Так, зокрема, методи емпіричного й теоретичного узагальнення використано при з’ясуванні умов, специфіки та проблем проведення реформи децентралізації в Україні; дедукції та індукції, аналізу та синтезу – для виявлення системних проблем у сфері освіти. Результатом дослідження є теоретичне осмислення нормативно-правової бази з виокремленням проблемних моментів функціонування децентралізованої системи освіти в Україні. Визначено, що головним трендом сучасної освітньої політики є комерціалізація усіх аспектів навчання і виховання, який суттєво делегітимізує принцип рівного доступу до якісної освіти, що, в свою чергу, актуалізує пошук адекватних відповідей світового та національного освітніх просторів головними стейкхолдерами – державою, комерційними структурами та громадянським суспільством. Зроблено висновок, що громада і держава повинні спільно вирішувати питання створення стратегічних засад реформування освітнього процесу, контролю його якості, посилення соціального захисту всіх учасників, розширення мережі закладів освіти, підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників, розробки систем мотивації праці. Особливу увагу звернуто на перспективи впровадження в життя концепції «Нової української школи» та створення мережі опорних шкіл. Ключові слова: освітня політика, реформа освіти, територіальна громада, децентралізація, взаємодія держави і громади у сфері освіти. ОСНОВНІ ВЕКТОРИ РОЗРОБКИ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ В КОНТЕКСТІ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В УКРАЇНІ


	Веб-майстер Попівща В.О.

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ